я пока своего опыта не имею. Наблюдения за чужими детьми:
Знакомая мотивировала малую конфетами или мороженым (за определенное количество самостоятельно прочитанного текста). втянулась -- теперь сама читает.
Можно с ребенком пойти вместе в книжный и дать ему выбрать книгу. Есть много книг для маленьких детей с картинками и минимум текста. Может, ему надо про клоунов или рыцарей, а не про "мама мыла раму" ))
Можно подсадить на мультфильм, по которому есть детская книжка (это уже буржуазные извращения, но действует). Тут индустрия развлекательная не дремлет, и на каждый детский мультик выпускаются серии книжек с дополнительными приключениями. У знакомых сын сказки презирал, но приключения слона в зоопарке читал вдумчиво и самостоятельно.

Я тоже мотивировала - играми, прогулками и тд. Вот читали вместе мало зато ставила ему пластинки со сказками, Дите играло и слушало, лет в пять на слух полностью музыкальные сказки повторял. К чему пришли - читать как не любил, так и не любит, всю знаковую информацию воспринимает хуже, а вот слуховая память отличная, что этому большому уже ослу (прости оспаде) очень помогло в студенчестве, лекции воспринимал и запоминал на слух. Так что развивать надо все навыки, а то обычно на чтении зацыкливаются и все.

Я читаю вместе и заставляю его прочитать заголовок сказки, только после этого читаю ему вслух. Так же в магазине - хочешь что-нибудь? Прочитай название. В зоопарке читаем названия животных. В общем, я стараюсь все, что ему интересно и где есть буквы сделать уроком.

До больших текстов пока не дошли, так что я бы тоже почитала идеи как это можно сделать интереснее.

Но я согласна еще что не все просто любят читать, это както связано с типом личности. Ща найду статью интересную по этой теме и сюда притащу.

Спасибо) очень дельные советы, пусть не от первого лица! Но вы очень наблюдательная) книгу выберем) обязательно!

Вот-вот, ленятся, но пока даже с интересными книжками не так просто все. Но я не отступлюсь! Спасибо!

удивительное рядом, как говорится! спасибо

Статью, статью! закричали дети!!!! Спасибо!

блин, забыла, ща!

вот интересная статья, но я саму книжку не читала:

Представьте себе диалог двух людей, обсуждающих, что каждый из них съел на завтрак. Сначала они спорят, какая пища лучше всего подходит для начала дня. Затем один из собеседников начинает хвалиться, что съел за завтраком несравненно больше, чем другой. Такой диалог, скорее всего, показался бы нам абсурдным. Но как часто мы спорим подобным образом об интеллектуальной пище, то есть о книгах!? Мы хвалимся своей начитанностью, как будто удовлетворение духовного голода это не потребность, а подвиг. Мы сравниваем свое «интеллектуальное меню» с тем, что прочли другие люди и на основании этого выносим им и себе оценку. Словом, мы делаем из чтения что-то неестественное. Книги, также как и пища, нужны для того, чтобы удовлетворять голод. Хуже нет, когда нас начинают пичкать тем или другим.
Произведение замечательного французского писателя Даниэля Пеннака «Как роман»1 призвано развеять священный трепет перед «иконостасами» книжных шкафов и вернуть читателям радость дружеской встречи с книгой.
Книга Пеннака - это собрание коротких заметок, объединенных общей темой любви к чтению. Очень легкий стиль, тонкое чувство юмора и доброта - отличительные черты прозы Пеннака. Он доказывает собственным писательским талантом, что чтение может быть легким и приятным.
В работе «Как роман» поставлены очень важные и сложные вопросы. Почему дети все меньше читают? Куда исчезла магия книги? Где и как рождается любовь к чтению?
По мнению Пеннака, если ребенок не любит читать, родители должны спросить себя, как им удалось угасить в нем эту любовь. Не нужно пенять на телевидение. Не телевизор отвращает детей от книги, а настойчивые приказы взрослых - «ты должен читать!». Кто любит делать что-либо по приказу? «Глагол "читать" не терпит повелительного наклонения. Несовместимость, которую он разделяет с некоторыми другими: "любить"… "мечтать"…» [C. 13].
Пеннак полагает, что заставлять детей читать – это варварство. Так можно только отбить охоту к чтению. Разве дети не любят книг? Они любят их с того возраста, когда книги читались им вслух. Они любят истории. Значит, их отпугивают не сами книги, а те условия, которыми мы окружаем чтение. С книгами нужно подружиться. Такую дружбу не вызовешь у ребенка директивными методами. Можно лишь приобщить его к собственной дружбе. Ввести в круг своих «книг – друзей». Как? Читая ему вслух. Да-да, нужно вернуться к чтению вслух. Эта главная идея работы Пеннака.
Что останавливает нас? Вероятно, боязнь собственного голоса, который не сможет совладать с текстом. Боязнь, что это окажется скучным, что никто не станет слушать. Чтение вслух забытое искусство. Но как оно необходимо!
«Странное дело, как вывелось в наше время чтение вслух. Что сказал бы на это Достоевский? А Флобер? Нет больше права посмаковать слова во рту прежде, чем вбить их себе в голову? Нет больше слуха? И музыки нет? И слюны? И вкуса у слов больше нет?» [С. 186].
Совет о чтении книг вслух Пеннак обращает не только к родителям, но и к педагогам. Стоит отметить, что он сам является преподавателем литературы. Вернуть доверие к книге можно, оживив текст собственным голосом. Дарить детям истории, не требуя ничего взамен, не предъявляя никаких условий – это рецепт Пеннака. «Контрольные по литературе, зачеты по внеклассному чтению. Большую толстую книгу фигурально называют кирпичом. Уберите учет и контроль, и кирпич станет облаком» [С. 130].
Произведение Пеннака только отчасти о чтении книг. Он затрагивает более глубокую и важную тему человеческих взаимоотношений. Родителей и детей, учителя и школьников. По мысли Пеннака, книга – это повод для общения, один из способов поделиться друг с другом теплотой души.
Пеннак провозглашает манифест гуманного отношения к читателю (независимо от того взрослый он или совсем юный). Это десять пунктов, в которых сформулированы права читателя. Право не читать; право перескакивать; право не дочитывать, право перечитывать; право читать что попало; право на боваризм;2 право читать где попало; право читать вслух; право втыкаться в текст (читать урывками); право молчать о прочитанном. В наше время, когда всюду твердят о скорочтении, я бы добавил к списку Пеннака право читать медленно.
Пеннак убежден, что только уважая ребенка и соблюдая его права читателя, можно ввести его в мир литературы. Это действительно замечательная книга о педагогике, о том, как преподавать литературу и любить своих учеников.

И вот еще что себе сохраняла по теме:

Если ребенок находится еще только на первых ступеньках овладения техникой чтения, не надо заставлять его подолгу читать. Лучше читать поменьше, но чаще: почитал 5–7 минут и пересказал содержание абзаца. Через час-два – еще 1–2 абзаца. Перед сном – еще одна порция. Эффективность такой тренировки гораздо выше, чем чтение в течение часа за один прием.

Хорошие результаты дает чтение перед сном.

Если ребенок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения: ребенок читает одну-две строчки, после этого получает краткий отдых. Такой режим получается, если ребенок просматривает диафильмы. Этот прием вполне подходит тем детям, которые читают неохотно.
Для того чтобы ребенок видел свои достижения в овладении техникой чтения, надо почаще измерять скорость чтения и делать это самым торжественным образом. Следует вооружиться часами с секундной стрелкой, книжкой с крупным шрифтом и легким текстом. Пусть ребенок читает ровно 1 минуту. Подсчитайте, сколько слов он успевает прочесть за это время. К своим успехам он будет относиться столь же ревностно, как к меткам роста на двери. Педагоги пришли к выводу: если ребенок на первом году обучения не научился нормально читать, то его интерес к учению значительно падает. Научившись читать, ребенок открывает для себя мир большой литературы. Особое место в нем занимают сказки. Сказка – первая ступенька вхождения в страну знаний, в мир культуры. Как говорил К. Чуковский, сказка есть самая здоровая пища – не лакомство, а насущный и очень питательный хлеб. Сказка приходит в дом тогда, когда в нем появляется малыш.
Однако для того, чтобы сказка принесла наибольшую пользу ребенку, с ней можно поиграть, тем самым сделав ее своим помощником в развитии ребенка.

Так же развивать чувство языка, вкус к слову, умение говорить выразительно, точно, ярко помогают стихи. Родители могут ненавязчиво помочь ребенку обнаружить, что слова в стихах не живут отдельно друг от друга, а внутренне между собой связаны. Полезно после разбора стихотворения попросить детей нарисовать картинку, которая поможет разобраться, насколько понят смысл и передано настроение стихотворения.

Ребенка следует записать в библиотеку, где он может выбрать то, что нужно именно ему.
Приглашенный на собрание библиотекарь объясняет:
– что читать детям 7–8 лет;
– как создать домашнюю библиотеку;
– на какие издания можно подписаться всей семье;
– как пользоваться книгами в библиотеке;
– традиции библиотеки.

Очень важно, чтобы у ребенка воспитывалось бережное и любовное отношение к книге, чтобы он следил за порядком в своем книжном уголке. В некоторых семьях стало хорошей традицией сохранять полюбившиеся детские книги. Жизнь у этих книг может быть длинная: их читали бабушка, дедушка, мама, папа, а теперь они стали друзьями ребенка. Такая семейная традиция не просто воспитывает бережное отношение к книге – оно дополняется чувствами к самым дорогим людям. Сближают родителей и детей совместная покупка книг, их ремонт, наведение порядка в домашней библиотеке и, конечно, совместное чтение и обсуждение прочитанного. Даже бегло читающий ребенок еще долго будет нуждаться в том, чтобы ему читали вслух, чтобы, читая, отвечали на его вопросы, делились с ним своими переживаниями и мыслями о прочитанном.

По-поводу чтения заголовков сказок имею такой опыт - читали также с дочкой 6 лет, она заголовок, я сказку. Читали толстую любимую книгу. И так ребенок хорошо читал, бегло, душа радовалась. Пока однажды дите не прокололось и не "прочитало" название совсем другой сказки. Тут и выяснилось, что дочь просто запомнила где-какая сказка и "читала" название наизусть. пришлось срочно менять книгу))))

У меня боится длинных слов :) (ей 4 всего, пока третий слог дочитывает - первый забывает) Пробовала стимулировать киндерсюрпризами и поняла, что тупиковая ветвь. Решила, что чуть позже буду играть на любопытстве - писать записочки интересные.

отличная идея, кстати - с записочками! как секретики раскладывать, да? вот это супер!

мы так делали со старшим на новый год - рисовали карту подарков, и он должен был сам прочитать инструкцию чтобы найти. Прочел:)) надо попробовать на каждый день игру какую-нибудь придумать с чтением.

Ну, в общем-то, идея родилась из того, что дочь постоянно греет уши на наших с мужем разговорах, и я подумала, что, если мы с ним перейдём на записочки - выучится читать, как миленькая.

аааа, т е писать друг другу - если хочешь участвовать, то читай о чем мы говорим? вот это у вас фантазия, здорово! думаю что мой точно не удержится:))) я подумала в другую сторону - если, например, написать записку где лежит положенный десерт (я даю ему на полдник обычно чонить типа киндера) - длиная фраза, но чтобы найти, придется прочитать. Или это уже садизм?:)

Нет, идея отличная, я вот в прошлом году пыталась вообще наскальными рисунками изобразить, где дед мороз подарок оставил. Дочь билась в истерике "где, где, не понимаю???!!!", а папа флегматично объяснял: "Наверное, дедмороз имел в виду подоконник, когда рисовал. А это дедмороз наш ящик для обуви так видит..." :))))

ггааа:))) представила себе эту сцену в красках!

с записками - клевая идея:) эх блин, тоже хочу быть мамашей...