Первый раз, в первый класс...

я бы с удовольствием ответила но я не знаю по какой именно программе учился мой сын в первом классе 7 лет назад(((..Математика была под редакцией Истоминой, Русский не помню уже(((

Как мама второкласника от всей души советую выбирать учителя)
И плевать какая там программа, опятный педагог любую из трех перечисленных вами программ максимально адаптирует для восприятия ребенка.

Критерии хорошего педагога младших классов:
1)Железная дисциплина на уроке, при этом педагог должен разговаривать соверншенно спокойным и ровным голосом.

2)Педагог обязан ЕЖЕДНЕВНО!!! проверять тетради ребенка.

3)Ну и самое наверное главное, педагог должен любитьи уважать своих учеников и их родителей)

Мы кстати тоже учимся по Истоминой, мне ее учебники очень даже нравятся)

ну да ничего так Истомина..Я ее не особо помню так как с матикой проблем меньше было чем с русским..про учителя поддержу н авсе 100, ДБ здоровья нашей обожаемой нАталье Николаевне, педагог каких мало..низкий поклон ей

Я думаю что у пулеметчика теперь один вариант - искать другую школу для ребенка)))
Про программы. Если не ошибаюсь то все мы в Союзе учились по Занкову. Как она теперь обзывается даже незнаю. Мой тоже учился по этой программе. Меня все устраивало - и когда я училась и когда сын.

Я согласна, что идти в началку надо "на учителя". Но все же, все же.. Моя средняя учится по программе "Школа 21 века". Правда, у нас совпало, что и учительница уж очень хорошая :) В общем что могу сказать по программе. Для моей гипер-читающей дочери это, кажется, самое то. В программе очень сильный русский язык. Во втором классе уже пройдены всякие омонимы-антонимы-синонимы. Знаю, что в "обычной" программе, кажется, и в третьем классе это еще не проходили. Понимаю, что не в этом объеме счастье. Но просто вот для моего довольно грамотного и любящего язык ребенка другая программа, скорей всего, была бы скучноватой. Ну и жалко мозги-то не заполнять, пока они заполняются :). Математика в этой программе вроде бы довольно легковатая. Вот первый класс точно все крутилось вокруг очень-очень простых вещей. Вроде учительница говорила, что несмотря на кажущуюся простоту, классу к четвертому математика наберет обороты. Посмотрим :) Ну про чтение ничего не могу сказать, ибо учебники-хрестоматии прочитываются ребенком в первые два-три дня сентября.

От жеж, бедные дети, уже и в общеобразовательную школу подготовительные курсы. Была когда то только одна программа, и все были щасливы, а щас и это тебе и это. Интересно, а экзамены потом одинаковые или учитывается программа обучения?

Не... со школой определились)))) Школа-здоровья... во дворе практически, полного дня...
-Система Занкова делает ставку на самостоятельность учащегося, его творческое постижение материала. Учитель не выдаёт школьникам истины, а заставляет до них «докапываться» самим. Схема здесь обратная традиционной. Сначала даются примеры, а учащиеся сами должны сделать теоретические выводы. Усвоенный материал также закрепляется практическими заданиями. Новые дидактические принципы этой системы — это быстрое освоение материала, высокий уровень трудности, ведущая роль теоретических знаний. Например, школьников уже на первом году обучения знакомят с понятием «Части речи», причём прийти пониманию этих понятий они должны самостоятельно. Постижение понятий должно происходить в понимании системных взаимосвязей.
... Этой программы в нашей школе нет...

От у меня не было Занкова, Занков вроде позже появился.. это вроде новатор какой то..ну в нашей дерене по крайней мере не было такова..

Вот поддержу! Программа дело десятое, был бы учитель хороший. Какая на хрен разница, как называется сей товар, если главная задача его эффективно продать?))

...Если интересно:
Приведем типичный прием обучения, к которым учителя-занковцы прибегают весьма часто на уроках математики.
Задание 1 (на вычисление). Учащимся предлагается самостоятельно решить примеры: 8 – 6, 7 – 6, 8 – 4, 8 – 5, 7 – 4, 6 – 5, 1 + 7, 2 + 4, 3 + 6, 4 + 5. (Задание не должно вызывать затруднений, но ошибки возможны.)
После устной проверки следует задание 2. На какие группы можно разделить примеры? Ответы самые разные: на суммы и разности (этот ответ "лежит на поверхности", его найдут наименее слабые дети), по одинаковым уменьшаемым, то есть в первую группу войдут: 8 – 6, 8 – 4, 8 – 5, – во вторую: 7 – 6, 7 – 4, – а в третью все остальные (это уже более сложное умозаключение, его сделают не все, но все услышат).
Задание 3. Упорядочить разности, уменьшаемое которых равно 8. Ответы вновь будут разными, некоторые запишут так: 8 – 4, 8 – 5, 8 – 6 (в порядке увеличения вычитаемого), а некоторые по-другому: 8 – 6, 8 – 5, 8 – 4 (в порядке его уменьшения). Но сущность одна.
Задание 4. Продолжить ряд примеров. Большинство продолжат этот ряд только "в одну сторону": 8 – 6 = 2, 8 – 5 = 3, 8 – 4 = 4, 8 – 3 = 5, 8 – 2 = 6, 8 – 1 = 7, 8 – 0 = 8. Но некоторые "достроят" его еще одним примером: 8 – 7 = 1.
Задание 5. Какую закономерность заметили? То, что значение разности увеличивается на единицу, скажут все. Сложнее сформулировать саму закономерность: значение разности увеличивается на единицу с уменьшением вычитаемого на эту же единицу при условии, что уменьшаемое не изменяется.
Как мы заметили, задания варьируются по уровню трудности, которая как бы отражена в самой формулировке заданий, часть которых рассчитана на сильных, а другая – на слабых. Но в результате индивидуального выполнения посильных для всех заданий и коллективного решения наиболее сложных класс придет к открытию и формулировке одной из математических закономерностей.
Таким образом, основными типическими педагогическими свойствами методической системы являются процессуальный характер и вариантность, которые, безусловно, находятся в своеобразных связях с многогранностью и коллизиями системы.

Пулеметчик)
Послушай старую умную тетю, учителя математики) Все эти программы, особенно в младшей школе просто канва, которой кстати большинство учителей и не следует! Короче теже яйца вид сбоку, по окончании четвертого класса все дружно и весело пойдут учиться по единой программе, исключение специализированные школы с углубленным изучением)

Идите в 1"а" как правило администрация ставит в "а"-классы наиболее "сильных" педагогов, но в них и попасть сложнее...

Уважаемый, вы очень хорошо всего этого начитались на бумаге и даже нам процитировали, большой спасиб вам. Есть только одно "но": все это красиво в книжечке, и программы развивающие, и принцип минимакса в "Школе 2100"...На самом деле важно только одно- кто, какой именно конкретный учитель будет воплощать это в жизнь. Выбирайте учителя, а не программу.

И еще, не рвитесь в школы с большим количеством "параллелей", максимум три класса

У меня такая же мысль про 1А... сам учился в "А".....и в классе были все дети начальников....

О, про эти "А" и "Б" я в первый раз услышала от мужа :) До этого момента и не догадывалась о подобной градации :) В нашей школе "А" и "Б" учатся по одинаковой программе, "В" и "Г" по традиционной.

у нас программа была одинакова, дети разные, в 1А взяли деток посильней и поспокойнее)))

Неееее. Наверное все-таки я все перепутала. Короче, мой учился по той программе по которой мы все учились в СССР. Поскольку он уже на первом курсе колледжа неудивительно что у меня каша в голове)))
Еще могу дать такой совет, и не только для первого класса, и не столько для первого. Постарайтесь найти старые совецкие учебники. Хотя бы по русскому и литературе. Правила в старом очень хорошо сформулированы - сами учатся. А в литературе стихи разбиты на отрывки так что легче запоминаются.

У меня вопрос к тебе, чо ита ты нас пролитарски ненавидишь?

Неправда....
иной раз такой флуд разведут несведующие...и вот к таким несведующим УХ...ЗЛОЙ Я.....))))

за мнение про программу спасибо...)))

Ясна)

Присоединяюсь к тем, кто советует выбирать учителя, а не программу.
Поработав психологом в начальной школе, я насмотрелась того, как в неумелых руках самая лучшая программа превращалась для детей в сплошные мучения (в результате - программа не усвоена, на классе ярлык "неуспевающие").
И в то же время: хороший учитель с любой программой даст детям все, что им нужно.
Просто в началке важнее не омонимы-синонимы различать, а сохранить и развить мотивацию к учебе, получить начальные представления о том, как нужно учиться (от ведения записей в тетради до умения понимать главное в текстах), научиться школьным правилам, общению со сверстниками и учителями. Понятно, что все это возможно только при наличии хорошего педагога.=)

Если "Омонимы-синонимы" к моему комменту, то хочу сказать, что у нас одно другое не исключает :) Все, что вы написали, тоже имеется :) Ну я уже оговорилась, что у нас не только программа хорошая, но и учительница очень хорошая :) Я против бестолковой нагрузки в школе, но и полное расслабление для мозгов тоже не приветствую.

Ой нет, я вовсе не собиралась как-то опровергнуть или раскритиковать ваш комментарий))
Просто глаз зацепился за эти слова, вот и привела их в качестве примера.
Пусть детей хоть дифференциальные уравнения учат решать (были и такие экспериментаторы), главное, чтобы не отбивали желание учиться и оставили физически и психологически здоровыми.=)

Тетки... но если две учительницы одинаково сильные, то ПРОГРАММУ какую выбрать для ребенка? как определить, что именно ЭТА программа для него лучше?

Тогда выбирайте по симпатии: пообщайтесь с обеими, поспрашивайте о том, как они реализуют программу. Задайте, опять же, вопрос, подойдет ли эта программа именно вашему ребенку.
После такого разговора вы наверняка определите, чей подход вам ближе.

А так - все программы имеют и плюсы, и минусы. И соотношение плюсов/минусов зависит только от того, кто эту программу будет реализовывать.=)

Знаешь, у меня оба ребенка учатся в "школе 2100". Мне нравится и всё устраивает.
В свое время сильно приставала к учителям, чтоб объяснили разницу в программах. Единственное, что мне внятно объяснили-"Школа России" - более слабая программа. И после нее детям будет сложнее адаптироваться к средней школе. Как сказала мне одна училка: "В нашей школе по такой программе учатся таджикские детишки". Фик его знает.
По 2100 мои учатся легко, хотя конечно приходится каждый день проверять уроки и домашние задания помогать делать.
Но нам и с начальными учителями невероятно повезло. Волшебные женщины.

Идите к той, которая вас возьмет - это я вам скажу тоже не вот как и просто - попасть в класс именно к тому учителю, к которому охота